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    教改動態第304期

    來源:高教研究室 時間:2018-12-19 點擊數:

    2018年第15期(總第304期)                               20181217

    河北經貿大學教務處主辦                                                                     星期一


    導讀:北京外國語大學:著力加強新時代教師隊伍建設

    天津師大:“中國自信”思政選修課獲譽“金課”

    吉林工商學院:打造特色專業集群,服務地方產業經濟

    教育部:推動人工智能支持教師隊伍建設行動

    簡訊:北京高校“雙創”園孵化超300個團隊

    英國:英國部分本科學位計劃縮短學制


    【北京外國語大學:著力加強新時代教師隊伍建設】

    北京外國語大學貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求,以造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍為目標,堅持政治為首、師范為基,建設團隊、打造平臺,完善政策措施體系,抓好環境氛圍建設,全面提升教師隊伍水平。

    堅持黨委領導,突出政治建設。將黨的政治建設放在首位,構建黨委、總支、教師黨支部和黨員協同聯動思政工作機制。建立集中理論學習制度,開展讀、講、評活動。舉辦四有好老師和四個引路人學習實踐活動,實施雙帶頭人培育計劃和輪訓制度,探索建立教師黨支部規范化建設實訓基地,發揮教師黨支部戰斗堡壘作用和黨員教師的標桿示范作用。

    完善制度機制,突出師德建設。修訂學校教師職業道德規范、建立健全師德建設長效機制實施細則和師德一票否決制實施細則等制度文件,在選人用人、教師職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行師德一票否決制,建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。設立師德投訴舉報信箱,構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系,形成有訴必查、有查必果、有果必復的監督機制。以新教師入職培訓、教學科研能力提升培訓、研究生導師上崗培訓、輔導員培訓等不同類別教師培訓為載體,從高校思政工作引領、學者品質與修養、教師精神傳承等方面開展師德師風、法治和心理健康教育。

    注重優勢整合,突出團隊建設。支持全國黃大年式教師團隊”——中國外語與教育研究中心教師團隊建設,團隊成員來自不同院系、學科,職稱、年齡結構多元,立足中國外語教育研究,積極服務國家戰略需要。依托學者工作坊、青年教師創新團隊、虛擬教研室、高等研究院等,打破院系壁壘,建設高素質專業化創新型的教師團隊。支持建設許國璋語言高等研究院,按照理論語言學、應用語言學、翻譯學三個方向,組建跨院系、跨語種、跨學科外語教師專業學習共同體,通過講座、口頭報告、集體研討、論文修改等形式,切實幫助中青年教師成長。

    深化管理改革,突出平臺建設。設立教師發展工作領導小組、教師發展中心、專家委員會,全面謀劃教師工作。實施高層次人才、青年英才引進計劃,建立新入職青年教師、卓越青年教師和卓越中青年學術帶頭人等各級人才梯隊培養支持體系。健全與國外頂尖大學合作的教師發展機制,建立教師海外發展基地。推動北外學者全球訪學計劃,建設一批海外一流學者訪問交流基地,通過短期講學、長期聘用等形式,開展教學科研合作,提高學科國際影響力。支持教師擔任國際學術組織職務,鼓勵參與國際學術會議,形成以學科為基礎、以教師發展為核心的國際學術共同體。(北京外國語大學校園新聞網 2018124

    【天津師大:“中國自信”思政選修課獲譽“金課”】

    “服裝作為物質文化載體之一,是時代文化的縮影……”近日,天津師范大學一間教室內,一堂特別的思政課正在進行。授課的不只有思政課教師,還有天津師大美術與設計學院院長要彬。

    從新中國成立初期穿著的中山裝、“布拉吉”,到“一字領”,再到緊跟世界時尚潮流又凸顯民族風格的新時代服裝……在對服裝變遷的娓娓道來中,要彬闡釋了其背后的文化、歷史、社會原因。

    “要彬院長講解了新中國以來,特別是改革開放以來服飾的變遷。請大家思考:這只是人們審美的變化嗎?這只是歷史自然流淌的結果嗎?這與我們選擇了中國特色社會主義道路有什么關聯?”課程主講人、天津師大思政課教師李朝陽的提問,引發了近百名學生的深思。

    “這門思政選修課太讓人震撼了。”歷史與文化學院學生趙青璇說,從服飾的變化,可以深切感受到祖國的發展變化。據了解,天津師大“中國自信”思政選修系列課程今年開課以來,知名作家、聲樂專家、泥人張傳人等先后走上思政選修課講臺,以自己的專業特長為學生講述祖國的發展與變遷。獨特的授課形式與內容在學生中大受好評,被師生們譽為思政“金課”。“把每一門課都打造成傳播‘四個自信’的播種機,培育好堪當民族復興大任的青年,是天津師大‘中國自信’思政選修系列課程的初心。”天津師大馬克思主義學院院長楊仁忠說。

    據介紹,該系列課程共包括道路自信、理論自信和文化自信三部分,由天津市思政課名師工作室主持人李朝陽等擔任主講。同時,每門課邀請不同領域的專家來共同為學生授課,在四門思政必修課的基礎上,幫學生進一步開闊理論視野,提升思想境界。(中國教育新聞網 2018126

    【吉林工商學院:打造特色專業集群 服務地方產業經濟】

    注重頂層設計,打造特色專業集群

    2016年,吉林工商學院按照“無縫對接地方優勢產業,服務地方經濟”的轉型發展思路,結合吉林省經濟發展需要,對學院的學科專業集群進行了整體調整。根據《吉林工商學院“十三五”發展規劃》,提出形成以經濟學、管理學和工學為主,把學院建設成為經濟學和管理學優勢更加突出、工學特色更加鮮明,在經、管、工、文、藝、農協調發展的基礎上,打造特色專業集群。自學院“十三五”規劃提出以來,經過3年建設,吉林工商學院基本上形成了食品科學與工程專業群、糧油食品加工特色專業群、會計學專業群、旅游管理專業群、工商管理專業群、生物工程專業群、財經特色專業群7個應用型專業集群。每個專業集群建設對接吉林省區域性產業集群,針對長春經濟技術開發區的主導產業之一糧食深加工產業集群,構建了以糧油食品加工專業為核心的糧油食品加工特色專業集群;針對長春興隆綜合保稅區的主導產業之一物流產業集群,構建了以物流專業為核心的工商管理專業集群;針對長春凈月高新技術產業開發區的主導產業之一文化產業集群,構建了以動畫專業為核心的人文藝術專業集群;針對和龍邊境經濟合作區的主導產業旅游、邊境貿易產業集群,構建了以旅游管理專業為核心的旅游管理專業集群、以國際貿易為核心的經濟貿易專業集群等。專業集群建設以培養產業集群急需人才為目標,在建設過程中需要不斷根據產業集群發展趨勢,調整專業集群中專業的設置。

    優化專業布局,完善專業鏈

    2015年轉型之初,學院即開始積極組建專業集群,集群內實行動態調整,將2015年人才培養方案中的38個專業歸入各個專業集群中,在后續3年建設過程中逐步淘汰與地方產業集群關聯度不高的專業,同時增設產業集群急需專業,納入相應專業集群建設。2016年,學校為適應吉林省產業需求,針對吉林省重點發展的汽車、石化、農產品深加工、建筑、醫藥健康、旅游等支柱產業,在相關專業群中增設少量發展支撐引領新技術、新產業、新業態的新興專業。先后增設了過程裝備與控制工程、機械電子工程、物聯網工程、會展經濟與管理、網絡與新媒體等5個專業。為突出學校財經類專業的特色,新增審計學、應用統計學兩個專業。根據所服務產業鏈對人才培養的需要,通過改造、新增等方法,吉林工商學院調整專業結構,形成了符合定位、發展特色、結構優化、面向區域的學校專業集群建設思路。

    發揮專業集群輻射作用,服務地方經濟

    吉林工商學院現有食品科學與工程專業群、糧油食品加工特色專業群、會計學專業群、旅游管理專業群、工商管理專業群、生物工程專業群、財經特色專業群7個應用型專業集群。為有效發揮專業集群輻射作用,學院先后與吉林省糧食和物資儲備部門共建“吉林省糧食大數據中心”項目,為突出學院對國內糧食行業發展的咨詢建議和技術支持,學校先后成功申報并承擔“糧油食品深加工省高校重點實驗室”“吉林省烘焙食品產業公共技術研發中心”等5個平臺建設任務,為助力“吉林大米”品牌建設,承擔了吉林省糧食和物資儲備部門“吉林大米質量標準”建設項目,與用友新道、正保教育集團、達內集團等開展產教融合協同育人項目。(《中國教育報》2018126日)

    【教育部:推動人工智能支持教師隊伍建設行動】

    1214日,人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作對接會議在京召開。來自科大訊飛、百度、騰訊、阿里巴巴等企業代表,清華大學、北京師范大學等高校代表展示了利用人工智能技術助推教育教學變革、未來教師培養、教師素質提升、教師管理服務優化的方案。

    據悉,為貫徹全國教育大會精神,落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學,教育部今年啟動了人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作,圍繞教師隊伍建設下先手棋,率先在寧夏和北京外國語大學進行試點,探索推進人工智能技術與教育的融合路徑,為下一步在更大范圍內推開,探索模式,積累經驗。

    會議認為,人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量,教育戰線積極應對這一戰略性技術帶來的挑戰,抓住人工智能發展重大戰略機遇,加快推進人工智能在教育等領域的應用。教師是教育發展的第一資源,沒有教師認識的轉變、素養的提升、能力的形成,很難實現傳統教育向智能教育的跨越。因此,必須要將教師隊伍建設作為推動人工智能時代教育變革的關鍵,放在優先考慮的位置。

    會議強調,立足新時代,站在新起點,本次試點要對準教師隊伍建設的核心工作,做到四助推”“四提升。一是以人工智能助推教師的教育教學改革,提升教育教學能力;二是以人工智能助推教師培養和培訓改革,提升教師教育質量;三是以人工智能助推教育精準扶貧,提升教育扶貧實效;四是以人工智能助推教師管理優化,提升教師隊伍治理水平。

    會議強調,各參與試點的單位要站在落實黨中央和國務院關于全面深化教師隊伍建設總體部署的高度,高位謀劃,高效推進,高質衡量,開辟新時代教師隊伍改革的新路徑,提供加強教師隊伍建設的新動力。要針對當前教師隊伍建設和教育改革發展中存在的突出問題,精準發力,找到痛點、解決難點,把好切入點、把握時間點,拿出可操作、能落地、有實效的舉措,減少教師重復性勞動,推動教師開展創意性工作,讓教師愛上新技術,提升教師教學效能,助推以學生為中心的教育理念落地,創新開展個性化、定制化的教育。(教育部官網 20181214日)

    20153月,北京市教委啟動“北京高校高質量就業創業計劃”,經過3年建設發展,全面構建了“一街三園”集聚引領,分園“多點”支撐聯動,市校兩級互動互補的創業園孵化模式。北京高校大學生創業園是“一街三園多點”孵化體系的核心內容,包括3個市級創業園和16個校級創業園。“三園”分別是位于北京理工大學國防科技園的“理工園”、位于中關村軟件園的“軟件園”和位于房山區良鄉高教園區的“良鄉園”,總面積2萬余平方米;“多點”是市教委遴選的一批承載力強、特色突出、輻射周邊的校級分園,包括北京大學全球大學生創新創業中心、中國人民大學大學生創業園等共16個高校創業園。截至目前,北京3個市級大學生創新創業園累計已孵化大學生創業團隊300余支,在園孵化團隊有270支。(《中國教育報》2018126日)

    日前,英國教育部大學事務大臣山姆·吉馬發表聲明稱,政府計劃允許英國高校推行兩年制的“加速學位”(accelerated degree)本科學位制度。對于計劃留學英國的中國學生而言,這一消息值得關注。長期以來,英國大學非醫學本科學位一般需要3年時間取得,而此次推行的本科學位制度將把原來的學制縮短為2年。山姆·吉馬表示,新的本科學位制度將給予學生們更多的彈性選擇。選擇研究生深造的學生可更快步入自己感興趣的研究領域,而選擇就業的學生能盡快進入勞動力市場。會計、金融、管理和法律領域的企業將因此受益,獲取充足的畢業生資源。同時,該制度還將緩解學生的經濟壓力。與原本3年制本科學位相比,兩年制學位將為學生減少至少20%的學費(相當于5500英鎊)以及相應的住宿和生活費用。(中國教育信息化網 20181214日)

                                                                                                                                                                                         

    編輯:李陽                電話:0311-87326042          電子郵箱:jmgjyj@126.com


    地址:河北經貿大學北三教C313

    狠很干佳