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    教改動態第307期

    來源:高教研究室 時間:2019-04-01 點擊數:

    2019年第2期(總第307期)                                 2019331

    河北經貿大學教務處主辦                                                                   星期一


    導讀:安徽:實施分類建設高水平大學工程,打造一批一流專業

    山東師大:打造“金課”,力爭國家級一流專業

    華僑大學:開展一流課程、一流本科專業建設

    全國高校智慧教學暨“金課”建設研討會在大連舉行


    【安徽:實施分類建設高水平大學工程,打造一批一流專業】

    本科生是高素質專門人才培養的最大群體,本科教育是提高高等教育質量的最重要基礎。315日,安徽省教育廳發布安徽省高水平本科教育建設行動計劃,計劃提出,要實施分類建設高水平大學工程,并建設一批一流專業。

    首先,要統籌推進世界一流大學與一流學科建設。面向世界科技前沿、國家重大需求、安徽省經濟社會發展,支持中國科學技術大學建成世界一流大學;支持合肥工業大學、安徽大學等高校建設若干世界一流學科,使之在一些重點領域成為培養和造就一流科學家和科技領軍人才的搖籃。

    其次,分類建設高水平大學。以部省共建高校和國家實施中西部高等教育振興計劃升級版為契機,以學科建設為龍頭,以服務全省行業發展為主要目標,重點建設一批行業特色明顯的特色高水平大學,力爭在高層次人才、學科和實驗室平臺、重大項目及成果獎勵等領域體現國家級水平,使省屬高校一批學科能夠進入國內一流行列,若干學科能夠進入世界一流行列。以省市共()建為依托,以專業、雙能型師資、模塊化課程建設為重點,以產教融合和校企合作為抓手,以各類聯盟為載體,以服務地方經濟建設和社會發展為目標,重點建設一批地方應用型高水平大學,一批品牌專業達到國內一流水平。

    此外,還要制定高水平大學建設標準及考核激勵措施,構建分類指導、分類建設、分類投入、分類核編、分類評價等分類管理、分類發展機制。重點建設8所左右特色高水平大學和一批一流學科(專業)10所左右應用型高水平大學和一批一流專業(學科)

    計劃還提出,要建設一批一流專業。圍繞三重一創建設項目和戰略性新興產業集聚發展基地的人才和知識需求,加強在基礎前沿領域、國家及區域重點戰略領域、關鍵核心技術領域的學科交叉融合,組建一批新興學科、交叉學科、學科專業()。實施國家和省級一流專業建設雙萬計劃。緊密對接國家六卓越一拔尖計劃2.0重大項目實施,努力創建100個國家級一流專業點、 300個省級一流專業點和若干國家基礎學科拔尖學生培養基地,引領支撐高水平本科教育。實行專業評估工作制度,加強對新設專業招生前的條件核查。構建專業人才需求預測、預警系統。發布安徽省本科高校專業布局和需求年度報告,推動專業設置、招生計劃、就業的有效聯動。中安在線 2019316

    【山東師大:打造“金課”,力爭國家級一流專業】

    淘汰水課”,打造金課”,推進小班化教學……314,山東師范大學在長清湖校區召開本科教育暨第九次教學工作會議,會上校黨委常委、副校長滿寶元作面向新時代應對新需求加快建設一流本科教育全面提高人才培養能力和質量工作報告。

    數學建模獲獎居全省第一

    六年來,學校新增本科專業8個、省級特色專業2,獲批教育部地方高校本科專業綜合改革試點項目1,山東省本科高校應用型專業發展支持計劃項目1,山東省高水平應用型專業()建設項目6,山東省教育服務新舊動能轉換專業對接產業建設項目2個。滿寶元介紹,2018年以來,學校以專業認證為導向,制定師范類、工科類專業認證實施方案,有計劃、有步驟地開展專業認證工作,力爭專業建設再上新臺階。

    滿寶元介紹,學校進一步優化教師教學質量評價機制,嚴格實行校領導聽課看課、校院兩級教學督導隨堂聽課隨堂打分、學生評教等制度,形成了校、院、學生三位一體的教師教學質量評價體系。特別是在2018年山師獲得全國大學生數學建模競賽一等獎4項、二等獎6,獲獎層次和數量綜合排名位居全國高校第6,全國師范院校第1,山東省高校第1位。

    建成50門省級優質課程

    淘汰水課’,打造金課’,推進小班化教學。滿寶元介紹,要著力在建設優質通識教育課程、精心打造學科基礎與專業核心課程、科學設計模塊化專業自主發展課程、強化建設實踐課程上下功夫,切實提高課程的建設質量。5年內,力爭建設60門省級思政課程和課程思政師范課程。下一步,還將大力發展在線開放課程,優化網絡教學平臺,推進優質課程共享,建設400門校級在線課程,努力建成50門省級優質課程、10門國家級線上線下精品課程。

    滿寶元介紹,在教師職稱評審中,山師實施本科教學工作一票否決制,為在教學改革、教學比賽、學科競賽等工作中取得重大成就的教師,開辟職稱晉升綠色通道。在專業發展上,山師將按照品牌專業、特色專業和新興交叉專業3個類別,實行本科專業分類建設,進一步強化建設文理基礎學科和師范類專業,優化改革經管類、新聞傳播類和法學類專業,改造升級現有工科專業,創新發展新工科

    過程性成績不低于30%

    著力打造具有特色鮮明的本科專業群,實現20個左右本科專業建成國家級一流學科,50個本科專業入選山東省級一流學科。滿寶元說,還將建立健全專業準入與退出機制,促進專業結構不斷優化。

    在教改方面,山師的目標是5年內爭取省級教改立項50,實現國家級、省級教學成果獎新突破,重視教學能手、教學名師的選拔與培養,力爭培育20名省級教學名師和5個省級教學團隊。在教學過程中,考試前突擊就及格的想法怕是行不通了,山師將強化過程性考核。滿寶元強調,“要建立形成性評價與終結性評價相結合的考核評價體系,優化考勤、作業、討論、實踐、測驗等全過程性綜合性的課程考核方式,過程考核成績占課程總成績的比例不低于30%(齊魯壹點2019315日)

    【華僑大學:開展一流課程、一流本科專業建設】

    華僑大學一流課程建設和一流本科專業建設項目日前接受申報。

    據悉,開展一流課程建設工作和一流本科專業遴選建設工作,是學校全面貫徹2018年全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,積極落實《華僑大學深入學習貫徹落實習近平總書記視察暨南大學重要講話精神專項行動計劃》,加快建設一流本科教育,實現內涵式發展的重要舉措。

    依據日前頒布的《關于開展華僑大學一流課程建設申報的通知》和《關于開展華僑大學一流本科專業建設項目申報工作的通知》精神,華僑大學一流課程建設從2019年啟動,建設期三年,至2021年建設完成一批具有華僑大學特色的一流課程,包括一流在線課程(線上“金課”)30門、一流線下課程(線下“金課”)50門、一流混合式課程(線上線下混合式“金課”)30門、虛擬仿真實驗教學項目(虛擬仿真“金課”)、社會實踐課程(社會實踐“金課”),力爭15門課程入選國家級一流課程,30門課程入選省級一流課程。

    華僑大學一流本科專業建設項目實施周期為四年,至2022年建設40個校級一流專業,從中遴選20個沖擊省級一流專業,力爭申報10個國家級一流專業,形成國家、省、校三級一流本科專業建設體系。

    依據通知精神,華僑大學一流課程建設將注重提升課程的高階性、創新性和挑戰度,強化專業基礎課程和核心課程建設,大力建設信息技術與教育教學深度融合課程;一流本科專業建設的遴選遵循服務于國家、福建省發展戰略,服務于港澳臺及“一帶一路”沿線國家和地區的原則。對遴選出的一流本科專業,則結合專業特點有針對性地在找準專業定位,創新人才培養模式;加強教學團隊建設,建設高水平師資隊伍;強化實踐教學,打造實驗實踐教學平臺;加強課程體系建設,提高課堂教學質量;開發一流教材,提升教材育人功能;堅持協同共進,拓展社會服務領域等方面進行重點建設,以提高人才培養能力和水平。(中國高校之窗  2019315日)

    2019年全國高校智慧教學暨“金課”建設研討會在大連舉行】

    為深入學習貫徹“全國教育大會”和“新時代全國高等學校本科教育工作會議”精神,落實《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》,響應《教育信息化2.0行動計劃》,以智慧教學推動信息技術與教育教學深度融合,全面提高高校人才培養能力和質量,助推中國高等教育變軌超車,322日,2019年全國高校智慧教學暨“金課”建設研討會在大連舉行。9所卓越大學聯盟成員高校教務處的負責同志,清華大學、天津大學、大連理工大學、西北工業大學等高校的多位智慧教學領域資深專家,以及來自全國高校主管教學校長、高校教務處處長、教師發展中心主任、信息中心主任及學院院長等500余人齊聚大連,共同探討高校“金課”建設、教學模式變革,分享智慧教學經驗。

    教育部在線教育研究中心副主任、清華大學在線教育辦公室主任于世潔在題為《新時代教學改革及智慧教學探索》的報告中詳細介紹了混合式教學、清華大學混合式教學實踐情況以及如何利用智慧教學工具雨課堂開展教學改革。他認為,混合式教學可以解決傳統教育中的問題,是未來的趨勢和方向。教師可充分探索利用已有在線資源進行教學設計和改革,根據課程特點進行不同模式的探索。在這個過程中,智慧教學可以有力支撐課堂互動及學習行為分析。

    宋丹在致辭中介紹了大連理工大學在智慧教學和“金課”建設方面的實踐和成果。他表示,學校將按照教育部的要求,把“金課”建設作為“十三五”期間實施中央高校教育教學改革專項的重要建設部分,為課程團隊提供政策、經費等方面的支持,并保證課程的“含金量”。他希望通過本次研討會的舉行,能為全國高校搭建一個信息技術與教育教學深度融合的學習交流平臺,使各位老師能夠在開展智慧教學、建設精品課程方面相互促進,共同提高,助力推動課堂教學革命新趨勢的形成。

    學堂在線副總裁潘守東先生在報告中分享了如何以智慧之道促進“金課”建設,介紹了如何借助雨課堂、雨課堂光感應黑板、學堂云等產品和服務開展智慧教學,建設輕型智慧教室,打造智能型校內網絡教學平臺。他表示,基于智慧教學生態整體解決方案,學堂在線可以為高校提供從輔助課堂教學,到SPOC教學,到國家精品在線開放課程運行的全方位、全流程服務。

    西北工業大學張娟教授在報告中介紹了基于傳統課堂、雨課堂、在線課堂、翻轉課堂打造的“四堂融合”課堂教學和考核模式結構及應用效果。她指出,“四堂融合”教學方法積極應用各種教育技術,提供個性化學習指引,可以及時診斷學生在學習上存在的缺陷或發現學生的進步狀況為學生提供學習反饋信息,從而更好的促進課堂教學成效。

    河北工業大學現代教育技術中心馬岱主任分享了河北工業大學以智慧教學推進教學改革和打造“金課”的做法和經驗。為了打造“三課兩平臺”教育信息化服務體系,學校堅持建以致用,用以促學,引導教師轉變教學觀念,充分利用信息技術促進教學改革和課堂革命。他認為,“金課”要注重教學設計,具有高階性、創新性和挑戰度。(中國高校之窗2019327日)

                                                                                                                                                                              ---

    編輯:李陽  梁倩               電話:0311-87326042           電子郵箱:jmgjyj@126.com


    地址:河北經貿大學北三教C313

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