<output id="dwmhw"></output>

    <var id="dwmhw"><rt id="dwmhw"><big id="dwmhw"></big></rt></var>
  1. <code id="dwmhw"></code>
    <label id="dwmhw"></label>
    <acronym id="dwmhw"></acronym><output id="dwmhw"><legend id="dwmhw"></legend></output>

    教改動態第309期

    來源:高教研究室 時間:2019-05-06 點擊數:


    2019年第4期(總第309期)                                 2019429

    河北經貿大學教務處主辦                                                                     星期一


    導讀:山東大學扎實推進創新創業教育

    蘭州大學“雙一流”建設既“高大上”又“接地氣”

    北京外國語大學著力推進“三全育人”試點改革工作

    簡訊:清華完善學術評價 明確“教書育人是第一學術責任”

    教育部相關負責人:防止學校美育功利化傾向


    【山東大學扎實推進創新創業教育】

    山東大學大力推進創新創業教育,完善支撐支持體系,豐富創新創業內涵,搭建科研成果轉移轉化服務平臺,深化校地、校企和國際合作,努力培養創新創業人才。2018年各平臺共開設課程66門次,參與學生5278人次;組織各級各類培訓55次,參與學生7628人次;組織及參與校級、省級、國家級競賽30余場次,參與學生19070人次。

    完善創新創業支撐體系。建設創新創業教育課程群,修訂人才培養方案,打造“稷下創新講堂”“齊魯創業講堂”品牌課堂,新增《信息時代的創新與創業》《新媒體創意思維》等15門創新創業課程。建設創新創業教育隊伍,通過“自培+外培”的方式,實現校內外師資融合。面向創業指導教師組織專門培訓和創業游學活動,組織名教師參加“大學生創業能力測度研修班”等培訓課程,新增創新創業指導教師70人,使雙創指導教師總數達到239人。建設校級創新創業教育平臺,開發啟用“大學生就業創業體驗平臺”“山東大學創業訓練營”等13個平臺。建設創新創業教育功能區,完善創新創業實訓平臺,完成創客街一期建設,新增創客涂鴉、雙創長廊、LED展播平臺等元素。加強眾創空間建設,“鳳岐茶社”“盈創空間”“創客空間”“山大e禾”均通過國家級眾創空間認定,年服務人數達到萬余人次。設立創新創業基金,資助山東大學科技創新基金項目和國家大學生創新創業訓練計劃項目1000余項,受益學生6500余名。

    營造創新創業文化氛圍。舉辦各類創新創業賽事,將賽事體系與重點學科領域日常教學、科研活動結合,推動學術創新、科研突破與創新創業對接轉化,實現“賽學促創”。舉辦雙創競賽30余場,鼓勵學生投身實踐,2018年共獲得教育部重點支持各類學術與科技競賽省級以上獎勵400余項。組織獲獎項目面向各校區開展“挑戰歸來話成長”經驗分享會,借助互聯網媒體平臺進行優秀項目輪展。邀請優秀青年創業校友和創業企業家分享創業經歷與成長經驗,舉辦“向母校匯報”優秀青年創客校友論壇、首屆創業企業實習就業招聘會、山東省創客嘉年華等活動,創辦“青年雙創評論”“青創微課”文化品牌,分享行業前沿動態,啟迪學生注重行業需求和趨勢預判,為創新創業注入市場活力。設立數學建模創新實驗班、智能技術創新實驗班、北斗新時空物聯創新實驗班,組織學生參加深圳、北京、香港等地創新創業冬夏令營。

    搭建科研成果轉化平臺。研究制定《山東大學服務山東新舊動能轉換行動方案》,規劃“智造山東”“健康山東”“文化山東”“經濟強省”“海洋山東”等五條服務路徑。發起成立山東省技術轉移聯盟,創建科技成果互動對接渠道,實現高校資源優勢互補,推進科技成果向企業產業化發展。與地市共建產學研合作平臺18個,打造覆蓋全省地市的技術轉移網絡。建設山東工業技術研究院,完善“科學研究—應用示范—成果轉化—企業孵化”全鏈條、一體化的產業技術服務體系,形成人才、科技、項目、資本協同創新生態系統,助力山東新舊動能轉換綜合試驗區和濟南先行區建設。完善校內科技成果轉化工作體系,形成技術轉移中心、大學科技園、山東工研院協同聯動的工作機制。建設專兼職技術轉移服務隊伍、科技掛職隊伍,派出50余人到政府與企業掛職,召開掛職人員科技服務工作座談會,發揮掛職人員的橋梁和紐帶作用。

    推進國際創新創業合作。加強國際產學研合作,分別與英國劍橋大學、美國哈佛大學、美國弗吉尼亞理工大學、德國亥姆霍茲聯合會共建“山東大學國際創新轉化學院”、“山東大學—哈佛國際醫學教育中心”、山東大學—弗吉尼亞理工跨學科學院、德國學院等國際創新創業教育機構和科研合作平臺。主辦IAEC國際創新創業大賽和國際創新轉化與產業升級論壇,共有國內外400多支隊伍參加初賽,60支團隊參加決賽,600余名國內外專家參加論壇。主辦國際海洋創新發展論壇和國際海洋創新創業大賽,共有6個國家的100余支隊伍參賽。山東大學 2019423


    【蘭州大學“雙一流”建設既“高大上”又“接地氣”】

    正在推進“雙一流”建設的蘭州大學,依托化學、大氣科學、生態學、草學4個世界一流學科,打造特色突出的學科體系,主動服務地方經濟社會發展。

    蘭州大學以4個一流學科為抓手,建立了物質科學、地球科學、生態安全與區域發展、草地農業、數理科學、敦煌絲路文明與西北民族社會學、醫學7個特色鮮明的學科群,這些學科群涵蓋了全校超過85%的學科。

    化學是蘭大的老牌基礎學科,目前正在以“頂天立地”的方式發展。據該校化學化工學院院長梁永民介紹,化學學科以前以基礎研究見長,現在鼓勵教師不僅要把論文寫在頂尖雜志上,也要寫在祖國大地上。

    2018年,化學化工學院王為教授課題組博士生馬天瓊在美國《科學》雜志發表了共價有機框架材料領域的最新合作研究成果,實現了蘭大化學領域在《科學》雜志論文“零”的突破。同樣是在化學化工學院,去年一年與50多家單位合作建立研發中心。其中,蘭州大學白銀產業技術研究院已成為白銀地區最大的化學相關技術專業服務平臺。

    以大氣科學、地理學為核心的地球科學學科群,不僅建立起了國際水準的半干旱氣候與環境變化觀測站,還深度參與第二次青藏科考祁連山關鍵區綜合科考,并在“一帶一路”沿線布設激光雷達網,為祁連山生態安全保護與全球氣候變化研究等提供支撐。

    目前,蘭州大學共有國家重點學科8個,國家重點培育學科2個,省級重點學科40個。在國家第四輪學科評估中,全校有6個學科進入其所在學科前10名,其中草學學科位列第一,生態學進入前3名。截至20193月,學校進入ESI全球前1%的學科達到12個。

    此外,蘭州大學還成立“一帶一路”研究中心、祁連山研究院、鄉村振興戰略研究院等一批實體性創新研究機構,實施特殊政策,吸引了一批高層次人才,培育了新的學科增長極。(甘肅日報 2019424日)


    【北京外國語大學著力推進“三全育人”試點改革工作】

    北京外國語大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,緊緊圍繞立德樹人根本任務,扎實推進“三全育人”試點改革,著力構建一體化思想政治工作體系,努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

    強化組織領導,構建立體育人格局。始終將思想政治工作擺在突出位置,學生工作領導小組定期研究學生思想動態、道德修養、心理健康、社會實踐等議題。學院黨組織全面參與教師招聘、晉升、考核、評優等重要事項,參與學院發展規劃制定、規章制度制定、重大教學科研項目落實。落實教工黨支部書記“雙帶頭人”制度,由專業教師擔任學生黨支部書記,定期組織黨支部外出調研、學習座談等,全面提升黨員素養。實行班主任制度及新生導師制度,發揮專業教師在學生思想引導、德育引領、心理輔導、學業影響、生涯規劃、就業指導中的重要作用。新入職年輕教師全員參與學院的行政和學生管理工作,發揮“師長朋輩”親切關系,拉近與學生之間的距離,提升教育親和力、感染力、影響力。

    強化理想信念,厚植愛國主義情懷。整合各方資源,打造覆蓋面廣、針對性強,潤物無聲、效果明顯的社會主義核心價值觀教育模式。打造故事育人平臺,邀請名師、校友、朋輩等講述中國故事、人生故事和成長故事,以“形勢與政策”“院長下午茶”“書記面對面”“教授故事會”“正能量@BFSU優秀學生表彰大會”等主題活動展示傳播,讓自我教育、相互教育交融,增強社會主義核心價值觀的體驗感和代入感。堅持線上線下相結合,成立“歆視覺”多媒體工作室,推出《點贊新時代》《創·新時代》《我愛你,中國》(多語版)等系列優秀視頻作品,激發學生創新創造活力。聘請多位大使校友擔任語種專業客座教授,定期舉辦大使講座,開展歐盟文化節、留學生活征文比賽、多語種戲劇等主題活動,在中外文化交流互鑒中,培養學生的中國情懷和國際視野。

    強化教學科研,打造多語育人平臺。將教學科研與立德樹人緊密融合,以“強化師生家國意識,提升服務國家能力”為目標,探索多元融合的人才培養模式。啟動“歐洲非通用語/商務特色班”,制定“歐洲非通用語+法學”本科專業的培養方案;在多個語種專業增設“用外語講中國文化”課程,將中外文化歷史、商貿往來等融入每門課程中,加強各語種中國文化課程改革,編撰《中國文化教程》等多本翻譯教材,將思政教育與外語教學相結合,提升學生用對象國語言講好中國故事的能力。積極搭建學術平臺,通過“魯迅文學獎”“翻譯文化終身成就獎”獲得者等一批杰出老教授“傳、幫、帶”,指導青年教師投身科研,鼓勵學生參與科研創新課題研究,資助扶持優秀科研課題,提升青年教師和學生科研能力。

    強化特色實踐,拓展多維育人路徑。注重知識與實踐相結合,依托學校“歆語工程”等社會實踐項目,引導學生參與中小學英語師資培訓和支教幫扶等工作,積極參與中非合作論壇、冬奧會籌備等大型活動志愿服務。組建學生藝術團,積極參與孔子學院“三巡”(巡演、巡講、巡展)活動,以藝術互鑒促進文化認同。組織外事活動,安排學生參與各國政要來校訪問期間的接待陪同工作,培養學生國際視野和跨文化交際能力。加強就業創業工作,聯合31家“一帶一路”倡議相關單位發起“歆橋·實習”計劃,與國外企業簽訂合作協議,選拔學生出國學習交流,及時匯總學生思想報告和留學體驗,并編輯成冊。通過豐富多彩的特色實踐活動,使學生在深入社會、了解國情、接受鍛煉的過程中明理、悟道、立德。(北京外國語大學 2019425日)


    清華大學日前召開“完善學術評價制度工作推進會”,正式發布了《清華大學關于完善學術評價制度的若干意見。《意見》明確“教書育人是教師的第一學術責任”。清華大學校長邱勇表示,學術評價制度的完善要有利于學術水平的提升,有利于產生重大學術成果,有利于學生的學術培養。《意見》強調要堅持正確導向,克服學術評價中唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項等傾向,建立重師德師風、重真才實學、重質量貢獻的評價導向。在評價標準方面,《意見》強調,要根據學科發展規律、發展目標和發展現狀,制定與之相符合的成果認定、人才引進、職務晉升等方面的評價標準;要把教書育人的投入與成效納入教師學術評價體系。在評價體系方面,《意見》強調,要建立突出質量貢獻的學術評價制度,堅持以能力、質量、貢獻評價人才,強調學術水平和實際貢獻,突出代表性成果在學術評價中的重要性。《意見》還鼓勵教師以高質量的學術成果服務經濟社會發展,支持教師參與解決影響經濟社會發展的重大問題并作出實質性貢獻。(《中國新聞網》 2019422日)

    在教育部日前舉行的“落實全教會 奮進迎華誕”1+1系列發布會上,教育部體衛藝司司長王登峰表示,要防止學校美育功利化傾向,只有體育和美育特長生取消加分,才能真正實施學校美育和體育。王登峰表示,美育功利化的情況之所以出現,原因在于學生的成長、升學的評價體系里體育和美育沒有發揮應有的作用。王登峰表示,在評價體系里,如何把學生在學校接受美育作為每個人都一定要學、一定要考、一定要評價的內容,并且使考核評價真正進入對學生的成長和升學的評價體系里,是從根本上解決美育功利化問題的重要途徑。王登峰表示,一個很少有機會接觸高水平體育和美育的孩子,不能硬把體育和美育作為他升學時重要的依據,因此,評價體系改革只能按部就班、循序漸進、一步一個腳印地去改進。(《中國教育報》 2019424日)



    編輯:李陽 梁倩               電話:0311-87326042                電子郵箱:jmgjyj@126.com


    地址:河北經貿大學北三教C313

    狠很干佳