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    教改動態第311期

    來源:高教研究室 時間:2019-05-29 點擊數:

    2019年第6期(總第311期)                              2019527

    河北經貿大學教務處主辦                                                                星期一



    導讀:北京大學:跨界融合追求卓越本科

    南開大學:發布一流本科教育質量提升行動計劃

    西南交通大學:用對話反思激活思政課

    復旦大學:“四大行動計劃”推進“三全育人”改革

    簡訊:清華大學:學堂計劃不斷提升育人高度

    西北農林科技大學:今年施行三學期


    【北京大學:跨界融合追求卓越本科】

    北京大學把2019年明確為“本科教育質量提升年”,把本科教育作為北大一切工作的根基,并進行了以下四項探索:

    一是堅持“教書”和“育人”相統一。落實本科生導師制,試點師生共同學習探索的書院制,開通師生交流網上預約系統,密切師生關系,讓學生在課堂內外都能找到“引路人”。全面實行本科生“雙班主任”制,書記、校長和院系領導、機關干部深入到學生中間,兼任班主任,構建“三全育人”體系。

    二是推動本科教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉變。推廣以發現和探索為中心的教學模式,通過討論班、讀書班、混合式教學等,提升學生自主學習能力。更加注重實踐育人。同時,調整學分比例,把專業核心課做得更凝練。

    三是將新興交叉學科優勢轉化為人才培養優勢。將新興學科與本科教育緊密結合,成立文理工兼容并重的人工智能研究院,搭建法律、哲學、政治學、語言學等人文社科學科和理工醫學科交叉融合的平臺,進一步優化跨學科、整體性人才培養體系。

    四是堅持以質量為導向,加強本科課程和教材建設。高標準、嚴要求制定好每一門課的教學大綱,明確課程內容、講授方式、質量控制等方面的建設目標,嚴格課程準入和退出機制,全力打造精品課,推動優質課程的慕課化。支持教師編寫精品教材。(光明日報 2019521日)

    【南開大學:發布一流本科教育質量提升行動計劃】

    為深入貫徹落實全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,深化細化“公能”素質教育實施綱要,提高人才培養質量,南開大學對標教育部印發的“新時代高教40條”要求,制定《南開大學一流本科教育質量提升行動計劃(20192021)》,簡稱“南開40條”。

    “南開40條”堅持德育為先、以本為本、改革創新、協同育人的基本原則,以落實立德樹人為根本任務,以深化教育教學改革、創新育人模式為核心,推動德智體美勞“五育融合”,培養“公能”兼備、全面發展的一流人才,逐步形成南開特色的高水平人才培養體系。

    “南開40條”圍繞實現“公能”素質教育的“三個轉變”,提出“一二三四”的改革思路,即一條主線——“公能”素質和“創新”能力,兩個主體——抓教師的積極性和學生的主動性,三個抓手——主體協同、評價激勵、質量文化,四個突破——培養模式、實踐教學、雙向國際和智慧教學。針對南開大學建設一流本科教育的重點難點問題,從十個方面提出40條創新舉措,打出南開本科教育改革“組合拳”。一是把思想政治教育貫穿本科教育全過程。二是加強教育教學改革創新的制度設計。三是圍繞促進學生全面發展優化通識教育體系。四是構建多樣化特色化人才培養體系。五是打造以學為主教學相長的“師生共同體”。六是全面提高教師教書育人能力。七是推進現代信息技術與教育教學深度融合。八是全方位深化國際合作育人。九是加強實驗實踐教學和創新創業教育。十是推動一流本科教育質量文化建設。

    此外,在保障機制方面,南開大學將成立專項工作領導小組,形成相關職能部門與專業學院密切配合、協調聯動的工作責任落實機制,確保“南開40條”的各項任務落實到位。(人民網 2019523

    【西南交通大學:用對話反思激活思政課】

    上課鈴聲響起,西南交通大學思政課教師謝瑜卻走下講臺。“你是學習什么專業的?你知道玻璃的哲學嗎?”從一個小問題切入,謝瑜和身邊的學生認真探討起來。你一言我一語,學生們興致勃勃地講述自己感知到的現象,謝瑜聯系哲學理論進行闡釋。

    “西方人對自然的理解,意味著問題的存在。而中國人對自然的傳統理解,意味著問題的終結。”從“自然觀”的變遷到“科學和宗教的關系”,謝瑜圍繞課程重點,帶領學生由淺入深地思考,課堂氣氛輕松活躍。

    這樣的思政課堂在西南交大已是常態。近年來,針對思政課程內容抽象枯燥、教學手段單一等問題,西南交大從課堂內容、教學手段、師資隊伍培養等方面,對思政課教學進行改革。學校成立思政課教學團隊,探索啟發式、問題式、案例式等教學方法,形成了“對話—反思”的教學模式,破解了“教師難教、學生難學”的問題。

    在開展集體教研、強化課堂設計的過程中,西南交大思政課教學團隊不斷梳理總結經驗,教師的水平越來越高,教學內容和手段也不斷豐富。在整理“自然辯證法概論”課程內容時,思政課教研部教師覃世艷發現,自然辯證法中的“西方話語”已經很成熟了,而“中國話語”亟須總結和梳理。在談及中國自然辯證法時,存在著“無話可說”“有話難說”的窘境。

    為了打破傳統教學模式“一邊倒”的現狀,西南交大思政課教師開展“集體攻關”,挖掘中國智慧,構建“中國話語”素材庫,包括中國傳統話語素材庫、中國當代話語素材庫、西方使用中國話語的素材庫。同時,結合“對話—反思”模式,探索出中國故事教學法、老科學家口述史研究法、科技人物訪談法等教學方法。當枯燥的理論變成妙趣橫生的中國故事、人物案例時,自然辯證法一改嚴肅的面貌,魅力十足,吸引著學生主動學習探究。在西南交大校長徐飛看來,只有思政課堂“活起來了”“火起來了”,學生的“精氣神”也起來了,對思政課才能“真信、真學、真懂、真用”。(中國教育報 2019524日)

    【復旦大學: “四大行動計劃”推進“三全育人”改革】

    復旦大學黨委緊緊抓住學校正式入選全國首批10家“三全育人”綜合改革試點高校重大契機,推出“四大行動計劃”,提升學校整體育人水平。

    一是實施“思政課創優行動計劃”。加強師資體系。學校開辦“復旦大學思政課教師學習習近平新時代中國特色社會主義思想培訓班”,設立“思政課教師社會調查研究專項”,實施教學學術帶頭人制度。完善評價制度,構建教學評價、崗位評價、職稱評價、績效評價“四位一體”的思政課教師評價體系。健全課程體系。重點建設“4+1+X”的課程體系,著力探索本碩博思政課一體化建設。注重思政課創新,及時更新教學內容,綜合運用互動式教學、研究式教學、案例式教學等教學方法。設置前瞻性教學專題和研究議題,把《習近平新時代中國特色社會主義思想》建設成為引領全國的品牌課程。

    二是實施“書院立德修身行動計劃”。聚焦“全面發展的第二課堂、文化育人的生活園區、師生共享的公共空間、學生自我管理的教育平臺”四大功能定位,實施14項提升行動,將學校豐富的育人資源有效集聚和下沉到書院,把書院真正打造為學生學習、文化、生活共同體。在每個書院配置黨團活動室,積極探索拓展基層黨建模式,加強對學生的思想引領。探索建立學生綜合素質評價體系,將德育融入智育、體育、美育、勞育諸育,將理想信念教育、愛國主義教育、品德修養等融入學生日常學習、生活和實踐。推行全員導師制,按師生1:20配備書院導師,強化導師對學生的價值引領作用。通過學生自發建立自管會、監委會、樓委會等組織,促進他們廣泛參與校園生活和公共事務管理。

    三是實施“課程思政攻堅行動計劃”。做好專業思政攻堅。構筑以思政課程為核心,以中國系列課程、綜合素養課程、哲學社會科學課程為主干,以專業課程思政建設為支撐的課程體系。做好醫學整體攻堅。持續推進“1+2+9+50”(1門示范課、2門導論、9門核心課、50門人文醫學課程)人文醫學課程體系建設,加強跨學科交叉醫學課程思政教學團隊建設。做好示范課程攻堅。實施“三十百加一”課程思政示范工程,著力建設3個“課程思政”示范專業、不少于20門在線示范課程、超過200門示范專業課程。做好教材建設攻堅。制定實施《復旦大學教材使用管理辦法》,將教材選用管理情況納入學校政治巡察和“三查三規”工作范圍。做好育人隊伍攻堅。

    四是實施“強師行動計劃”。實行思想強基行動。建立健全校、院兩級領導班子成員、黨員學科帶頭人聯系優秀骨干教師制度。構建全鏈條、立體化的教師理論武裝工作體系和育人能力培訓體系。實行師德固本行動。開展師德榜樣教育。開展師德規范教育,持續宣傳《十項準則》和學校各項規章制度。開展師德案例教育,編發師德手冊和警示案例。把教師節前后一周定為師德宣傳周,集中開展新時代師德典型宣傳和主題學習。(復旦大學校園新聞網 2019524日)

    清華大學近年來推出“學堂計劃”,確立拔尖人才培養理念,健全拔尖人才培養體系。明確領跑者的理念,學校把學堂計劃作為人才培養特區,通過大膽探索新的教育模式帶動整體人才培養質量的提高。注重因材施教,針對學生的特長和發展方向制訂和實施個性化培養方案,力求小班化和多樣化。營造良好的學術氛圍,學堂計劃經常性舉辦學術活動,首席教授、專家學者、學生自己都可以成為主角,激發學生的科研興趣。建立科學的遴選機制,注重考察學生的綜合能力、學術志趣和發展潛質,實行開放式動態進出機制和自由選擇機制,將有志于攀登世界科學高峰的最優秀學生選入學堂計劃(光明日報 2019521日)

    2019年秋季學期開始,西北農林科技大學實行三學期制,即保持每學年總教學時數不變、總教學周數不變、總假期周數不變,調整兩個長學期為兩長一短三學期。據了解,西北農林科技大學目前實行兩學期制度。教學安排使得長短課程、實踐環節交錯進行,公選課、小學分課、工程訓練、各類短期實習實踐穿插在大學期內教學,導致大學分課程教學周期長,教室實驗室資源利用率低下,特別是學生自主選課的空間不夠,重修課程、輔修專業、暑期課程、校企合作培養、暑期社會實踐等諸多培養環節缺乏有效的制度保障。改革后的兩長一短學期分配:秋季學期18周、春季學期18周、夏季學期4周。秋季學期一般9月初開學,春季學期3月初開學,夏季學期安排在8月初與秋季學期銜接。寒暑假共12周,其中暑假時間為6-7周,寒假時間為5-6周。(西安新聞網  2019525日)




    編輯:李陽  梁倩    電話:0311-87326042     電子郵箱:jmgjyj@126.com


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