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    教改動態第312期

    來源:高教研究室 時間:2019-06-13 點擊數:

    2019年第7期(總第312期)                     2019610

    河北經貿大學教務處主辦                                             星期一



    導讀:東南大學:多措并舉做強做優本科教育

    北京航空航天大學:國際交流合作支撐人才培養

    吉林大學:啟動優秀本科學生培養計劃

    簡訊:上海交通大學:推出“4X2.0”計劃升級招生培養模式

    北京師范大學:突破傳統高師格局,專業設置多元化

    【東南大學:多措并舉做強做優本科教育】

    東南大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,全面落實立德樹人根本任務,啟動《東南大學2020一流本科教育行動計劃》,實施“教改二十條”,構建思想引領、能力培養、知識傳授“三位一體”育人新格局,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

    一是強化目標引領,重構培養體系。強化“課程思政”與“思政課程”同向同行,建立思政課名師示范課堂主講教師培育機制,建設思政精品化項目,推進課程思政覆蓋所有專業,促進第一課堂(通識基礎+專業教育)、第二課堂(創新創業+社會實踐)和第三課堂(文化育人+國際交流)相互聯動。按照“拓寬口徑、鼓勵交叉、注重個性”的人才培養思路,將全校78個本科專業按12個大類、4個特殊類招生培養,進一步擴大學生自主選擇專業的空間。建設輔修專業/學位供學生跨學科修讀。深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵要素改革,立項建設50門高質量創新創業示范課程。研發和完善新的教學管理系統,建立本研貫通課程庫,把本科階段學生課外研訓項目、學科競賽等與研究生階段的課題研究貫通設計,構建本研一體化培養體系。

    二是創新培養模式,助力全面發展。探索導師制、書院制、完全學分制,小班化、個性化、國際化、卓越化、本研一體化的“三制五化”人才培養模式,加大個性化培養力度。實施本科導師制并設置專門指導課程,完善書院功能定位和管理模式,深化人文試驗班、理科試驗班的改革試點工作,全面促進專業背景交叉、思維模式碰撞、興趣愛好交融。重塑實驗課程體系及實驗項目內容,減少傳統驗證性實驗,強化研究探索型實驗。提升學生解決復雜問題的能力,持續深化“理論導研、實踐強研、課外拓研、網絡助研”四位一體研究型教學改革,推進以問題為中心的探究式、討論式、小班化教學,推動信息化技術與學科知識在課堂上深度融合、線上線下混合式教學。改革課程考核內容和方式,使作業、練習、報告、課堂表現、測驗等共同構成綜合過程性考核。

    三是加強教學保障,提高培養質量。實行分級管理,學校及各學院的主要負責人是教學質量的第一責任人,各職能部門全面參與,保證教學質量。強化過程管理,建立教學質量保障評估中心,構建任務明確、權責清晰、高效運行的教學質量保障機制和教學質量監控體系,確保影響人才培養質量的關鍵因素和環節始終處于受控狀態。抓實質量責任制,強化學校部門、教學院系、教師和學生不同主體協調配合,構建教師自評、學生評教、校內外同行專家、督導與領導評價“四位一體”的教師教學評價體系,更加全面科學評價教師課堂教學質量。完善人才培養質量跟蹤反饋機制,通過畢業生、校友、用人單位以及專門研究機構的有效反饋,將培養結果及時回傳相關學院與教師本人,形成“目標—標準—運行—控制—反饋—改進”的工作閉環。(東南大學 201966日)

    【北京航空航天大學:國際交流合作支撐人才培養】

    在全球化時代,高等教育需要在實現傳統人才培養目標的基礎上,增加培養學生跨文化交往以及勝任全球合作和競爭的能力。作為新中國第一所航空航天高等學府,北航以建設扎根中國大地的世界一流大學為發展目標,堅持立德樹人根本任務,突出人才培養中心地位,著力培養理想高遠、學識一流、胸懷寰宇、致真唯實的領軍領導人才。

    一是構建“UPS”國際交流平臺。學校從人才培養的總體目標出發,于2013年提出了“北航Global Campus”——“北航全球校園”計劃,通過構建全方位、多維度、立體化的“UPS”國際交流合作平臺,以國際標準構建一流國際化培養體系,傾力建設高水平、特色鮮明的學生交換、聯合培養、雙學位培養、國際暑期學校項目。“全球校園”將人才培養的物理空間從北航延伸到全世界,利用全球優質教育資源培養具有國際視野、跨文化理解力和交流能力、國際合作與競爭能力的人才。圍繞以往國際化人才培養中面臨的問題,“全球校園”基于平臺、項目、保障機制三方面實施了一系列建設舉措。2009年,北航提出構建全方位、多維度、立體化的“UPS”國際交流與合作平臺,利用全球優質教育資源為學生提供多元化的高等教育,全力支撐“全球校園”建設。“UPS”指在大學(University)、教授(Professor)和學生(Student)三個層面搭建國際交流合作平臺。在大學層面,廣泛建設校際合作平臺,建立“立足亞太、重點歐洲、深化北美、覆蓋全球”的合作伙伴網絡。在教授層面,支持教授以科研合作為依托探索國際化人才培養新模式,并引進外國專家來校進行人才培養。在學生層面,構建學生國際化交流平臺,推動學生參與海外學習,豐富國際化經歷,提升全球勝任力。

    二是以人才培養目標為導向。學校將國際化人才必備的能力素質按程度歸納為國際視野、跨文化理解力與交流能力、國際競爭力三個層次,并以目標為導向,建立各類長短期國際化人才培養項目。通過實施學生海外學習經歷提升計劃——“遠航計劃”,學校大規模選派學生參加境外暑期學校,打造國際暑期小學期,學生出國比例大幅增加,國際視野有效提升。通過“國際暑期學校計劃”聘請國際師資來校開課,構建本土國際化育人環境。與境外合作伙伴廣泛建立一學期以上的學生交換或聯合培養項目,學生深度感受異國文化、國際化的教學科研環境,提升跨文化理解力與交流能力。始終秉承“定位高端、科教融合”的原則,學校大力推動與世界一流大學建立碩士/博士雙學位聯合培養項目,并依托國際科研合作平臺探索人才培養新模式,培養具有國際競爭力的學術創新型人才。

    三是保障國際化人才培養。為鼓勵學生參與國際化人才培養項目,學校從管理團隊、運行機制、資金渠道、信息化建設四個方面建立了完善的國際化人才培養保障機制。學校專門設立海外學習辦公室,對各類海外學習項目實行統籌管理,并完善了由外事主管部門、學院領導、學院國際化工作協調人組成的國際化人才培養工作團隊。在運行機制上,進一步梳理各類出國(境)項目的組織管理流程,完善人員選拔、錄取派出、在外管理、回國考核等各環節的全流程管理及保障機制,初步建立留學效益評估機制,落實項目發布、項目宣講、行前培訓、在外管理等各項工作。

    “全球校園”計劃使國際化培養理念日益深入人心,參與各類長、短期海外學習項目成為培養計劃中的常規選項,不再是遙不可及的小眾選擇。

    學校對學生海外學習的效果進行了評估,根據問卷調查和抽樣訪談中反饋的信息,海外經歷除了幫助他們接觸國際學術前沿、鞏固專業知識與技能、全面提升外語水平外,還顯著提升了批判性思維能力、團隊合作能力、靈活應變能力、信息整合與分析能力、運用創新性方法解決問題的能力、社會交往能力、對多元文化的適應能力等。每年由校長頒發的“沈元獎章”是北航本科生的最高榮譽,近五年登上榮譽殿堂的學生中平均有40%參加過一學期以上的海外學習項目,且這一比例正在逐年增加。國際化培養經歷還為學生畢業后出國深造打下了堅實基礎。(中國教育報 201963

    【吉林大學:啟動“求實致遠?筑夢育人”優秀本科學生培養計劃】

    529日,吉林大學“求實致遠·筑夢育人”優秀本科學生培養計劃啟動儀式在吉林大學農業實驗基地舉行。“求實致遠·筑夢育人”優秀本科學生培養計劃由吉林大學學生工作部和吉林吉大致遠資產經營有限公司共同發起,旨在通過勤工助學、學工學農、志愿服務、社會實踐等途徑,培養學生的自立自強、創新創業精神,增強學生的社會實踐能力和社會責任感。

    會上,學生工作部相關負責人介紹了“求實致遠·筑夢育人”優秀本科學生培養計劃的主要內容,即通過心理健康教育、職業生涯教育、權益保障教育、創新創業教育、紅色教育以及素質拓展、團隊協作、農業實踐、志愿服務、企業體驗“十個一”的培養,助力學生綜合素質和能力的提升。

    黨委副書記馮正玉在講話中強調,“求實致遠·筑夢育人”優秀本科學生培養計劃是深入開展“勞動實踐教育”,強化勤工助學育人功能,培養學生自立自強、艱苦奮斗精神的有益探索。他就如何深入實施培養計劃和在勞動實踐中塑造正確的價值觀提出三點要求:一是教育學生樹立熱愛勞動、尊重勞動、平等待人、尊重他人的價值觀,在勞動中不斷錘煉自我、學會珍惜;二是引導學生扎根勞動人民之中,在勞動實踐中發展和升華艱苦奮斗精神、加深對國家和人民的感情、提高為人民服務的本領;三是鼓勵學生在奮斗中展現青春激情、追逐青春理想,以青春之我、奮斗之我,為民族復興鋪路架橋,為祖國建設添磚加瓦。(吉林大學 2019529日)

    今年上海交通大學在招生及人才培養方面推出了新模式。招生方面,一是學校新增人工智能專業,今年開始招收首屆人工智能專業的本科生,采用“AI+X”復合專業培養模式,表現優異的學生可優先進入“吳文俊人工智能榮譽博士班”;二是醫學院臨床醫學兒科學方向今年正式開始招收兒科學“5+3一體化”的學生,畢業后考試合格者將獲取醫學學士學位證書、兒科學碩士專業學位證書、執業醫師資格證書和住院醫師規范化培訓合格證書四張證書。精英人才培養方面,學校推出“4X2.0”計劃(即“卓越拔尖”計劃2.0、課程體系建設2.0、學生創新中心2.0、“招、培、就”一體化2.0),引領“1+4+X”招生培養模式全面升級。“1”即“致遠榮譽計劃”;“4”即工科、經濟管理、理科和自然科學四大實驗班;“X”即X種無限可能,學校在學術追求、創新創業、素質拓展等各類未來發展需求中,為學生提供豐富的資源和有力的支撐。(中國教育報 2019531日)

    2019年北師大實行了寬松的轉專業制度,全校一、二年級學生均擁有再次選擇專業的機會,轉專業不設轉出門檻、人數上限,且可跨文理大類,由接收院系按轉入標準進行公開考核,擇優錄取。此外,在本科人才培養方面,北師大鼓勵教師“以本為本”,積極參與到本科生的教學工作當中;實行新生導師制度,一名教師最多指導5名學生,帶領他們跨越高中階段到大學生活的過渡時期;提供交換生項目、訪學項目、雙學位項目及短期項目等豐富的國際交流活動機會,為拓寬學生的國際化視野作出努力。(中國教育報 2019531日)



    編輯:李陽  梁倩      電話:0311-87326042       電子郵箱:jmgjyj@126.com


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